EDUCANDO JUNTOS A LOS NIÑOS DEL PERÚ

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10005 “Santa Rosa de Lima” - Pimentel

2 2.DOCENTE : Marlene Orrego Guerrero

3 3. GRADO : 4° SECCIÓN: “A”

4 4. FECHA :

5 5. ÁREA : COMUNICACIÓN

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN “Planificamos nuestras actividades en una asamblea”

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN	EVIDENCIAS
Se comunica oralmente en su lengua materna	Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.	Expresa oralmente ideas y emociones sobre las actividades que se desarrollaran en la UD, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas Participa de una asamblea alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes sobre las actividades a desarrollar en el mes. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.	Autoevaluación	Participa en una asamblea donde planificaran actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos y lo pegaran en un lugar visible del aula.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE	VALORES Y ACTITUDES
Ambiental	Los docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su escuela, tal como la contaminación y promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
De derechos	Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

V.- . PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?	¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Cuadro de actividades, autoevaluación.	Papelote, plumones, fotocopias, tiras de papel

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

PROCESOS DIDÁCTICOS.

INICIO

(20 minutos)

· Se dialoga sobre lo trabajado en la unidad anterior y sobre el texto ¿Cómo está la Madre Tierra?

· Se comenta que en las sesiones anteriores habíamos observado el estado en el que se encuentran algunos ambientes de la institución educativa.

· Se les comunica a los niños que darán un paseo por todos los ambientes de nuestra escuela.

· Nos detenemos en el patio para que observen y luego de unos minutos nos desplazamos a nuestra aula.

· Se presenta las siguientes preguntas para promover el RAZONAMIENTO:

· ¿Por qué estos ambientes de nuestra institución se encuentran en esta situación?, ¿Cómo les gustaría que estén estos ambientes?; ¿Qué actividades se pueden realizar en grupo e individual para cuidar y conservar los ambientes de nuestra escuela ? ¿Qué otras actividades diferentes puedes hacer para cuidar y conservar los ambientes de nuestra Institución?

· En equipos se entrega unas tiras de papel para que respondan las preguntas colocadas en la pizarra.

· Después de un tiempo prudencial para la actividad pegamos sus respuestas en un lugar visible.

· Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy participaremos de una asamblea a fin de planificar las actividades de aprendizaje que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos”

· Se menciona que para lograr el propósito de nuestra sesión debemos establecer nuestros acuerdos.

DESARROLLO

(60 minutos)

ANTES DE LA ASAMBLEA

· Retomo el propósito de la sesión y nos organizamos en equipos de trabajo.

· Leo en voz alta las propuestas brindadas al inicio de la sesión pregunto: ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos? ¿Qué otras actividades diferentes puedes hacer para cuidar y conservar los ambientes de nuestra Institución?

· Se presenta un cuadro y lo completamos con los niños el cual presenta los siguientes enunciados: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

· Se comenta que para la presentación de sus propuestas, deben hacer un listado y tener en cuenta: ¿qué hacer primero?, ¿qué hacer después?, ¿cómo concluir la exposición?, ¿cómo presentar las actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?

· Para tener un buen desarrollo de la actividad, se les recuerda las normas de convivencia y se pega carteles con los siguientes enunciados:

· Al momento de hablar: Expresa tu opinión con respeto, Usa un tono de voz adecuado para que todos te escuchen.

· Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que está hablando, Pide el uso de la palabra si quieres intervenir.

DURANTE LA ASAMBLEA

· Iniciamos las propuestas en orden para lograr desarrollar el PENSAMIENTO CRÍTICO e invito a los representantes de cada grupo para que expongan sus propuestas y expliquen su punto de vista de acuerdo a las propuestas anotadas, cada participante defenderá sus propuestas, luego las anoten en la pizarra para que no se repitan.

· Felicito las participaciones.

· Al finalizar las presentaciones, se solicita que los estudiantes den su opinión al respecto y realizo las siguientes preguntas: ¿Cuál es el problema central en nuestra Institución? ¿Qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?, ¿Qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, ¿Qué actividades nos ayudarán a recuperar algún espacio deteriorado de la institución educativa?, ¿Cuáles las podemos realizar?, ¿Qué grupos han coincidido en plantear sus actividades de conservación? etc.

· Se realza preguntas para FOMENTAR LA CREATIVIDAD:

· ¿Alguno de los integrantes de los otros equipos sugiere una forma diferente para contestar esta pregunta? O ¿Tienen otras actividades que ayuden a conservar o mejorar nuestros espacios en el colegio?

· Se les brinda un tiempo suficiente para que en equipo creen otras alternativas, si algún equipo coincide o cambia la respuesta a la solución de las preguntas, se motiva para que a través de error de los estudiantes se genere respuestas apropiadas.

· Luego se acuerda con los niños y niñas las actividades que vamos a realizar y completamos:

¿Qué queremos hacer?	¿Cómo lo haremos?	¿Qué necesitaremos?	¿Quiénes lo haremos?	¿Cuáles serán nuestros productos?
Actividades para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.	Leemos diversos textos.	Variedad de literatura.	Los estudiantes y profesores	Fichas de comprensión.
	Investigando sobre la importancia del cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos.	Variedad de literatura.		Cuadros, organizadores, cuadernos de experiencias, crípticos
	Crear manualidades para mantener la orden y limpieza en los equipos dentro del aula, con material reciclable.	Materiales reciclables papeles de colores, plumones, colores, etc.		Carteles para rotular áreas. Afiches. Organizadores de escritorio
	Escribiendo y asumiendo compromisos.			Cartilla de compromisos

DESPUÉS DE LA ASAMBLEA

· Se coloca el cuadro de planificación en un lugar visible y les explico que con esta sesión estamos iniciando la unidad denominada “Nos organizamos y comprometemos para cuidar y conservar el ambiente donde vivimos” donde se desarrollaran una serie de actividades

CIERRE

(10 minutos)

· Se sintetiza las actividades propuestas durante la asamblea y se destaca su importancia mencionando que el cumplimiento de las mismas permitirá contribuir en el cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos.

METACOGNICION

· Pregunto: ¿qué les pareció el desarrollo de esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?, ¿por qué?

· Promovemos la autoevaluación